Entenem que avaluar és molt més que qualificar i que cal avaluar per aprendre i millorar. 

Per tant, en la majoria de casos no creiem indispensable fer una prova dissenyada únicament amb la intenció d’avaluar, sinó que cada mestre tria quines de les activitats d’ensenyament i aprenentatge d'aula utilitzarà en l’avaluació, és a dir, quines activitats ens permetran mesurar el grau d'assoliment de les competències per part dels alumnes. Aquest fet no significa que, en determinades circumstàncies, pugui ser necessari una prova final, oral o escrita, però s'entén que ens donarà només una informació parcial de tot allò que s’ha anat aprenent al llarg de la unitat didàctica.

Cada curs s'apliquen durant la primera setmana de maig  les proves d'avaluació de competències bàsiques de l'educació primària a l'alumnat de 6è curs. Els resultats obtinguts el passat curs escolar situen els nostres alumnes majoritàriament a la franja mitja-alta en totes les proves. 

Així mateix, el mes d'octubre de cada curs escolar i segons el calendari que determina cada any el Departament d'Ensenyament, s'aplica als alumnes de 5è curs d'educació primària la prova d'avaluació diagnòstica que preveu l'article 21 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació. En aquesta prova s'avalua l’assoliment de la competència comunicativa lingüística i de la competència matemàtica al final del cicle mitjà d’educació primària. L’avaluació diagnòstica, conjuntament amb altres indicadors, permet a l'equip docent analitzar, valorar i reorientar, si és necessari, la pràctica docent per aconseguir la formació i els aprenentatges que estableix el currículum. Tot i que l'elaboració de les proves i les pautes de correcció les estableix l'administració, la correcció i l'anàlisi dels resultats de les proves les fa el centre.

S'entén que la competència comunicativa i lingüística és la base de tots els aprenentatges. Per tal d'assegurar aquesta realitat, a nivell intern, el centre estableix  activitats d'avaluació per detectar necessitats i ajudar l’alumnat a avançar en aquesta competència. Durant l'etapa d'educació primària i en tots els cursos es passen les proves ACL d'avaluació de la comprensió lectora i les proves de velocitat lectora.

Tot i que en general els resultats acadèmics dels nostres alumnes són bons, entenem que cal continuar treballant cap a l'excel·lència. 

El nostre projecte contempla la revisió dels criteris d'avaluació reduint la discrepància entre proves internes del centre i proves externes del Departament d'Ensenyament.